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优秀教案——六年级语文《大自然的文字》

作者: 发布时间:2018-09-20浏览次数:

附件3                                                    编号:

                   教学设计模板                

所在学校:苏州市八一小学校                        任课教师:陈文婷

                                                             

    

语文

版本册数

苏教版第11

课目名称

大自然的文字

  1  课时

教学目标

1、读通课文,会写生字,理解词语。

2、理清脉络,概括内容,解决“写什么”的问题。

学情分析

《大自然的文字》语言浅显,通俗易懂,对于六年级的学生来说较为容易把握,但本课涉及的科学知识对于学生来说有些难度,因此教师教学时可以以议为主,加以指导,让学生在搜集资料、思考与讨论的过程中开启思维,对文本加深理解和体验,获得思想启迪。

重点难点

1、理解生词,会写本课3个生字。

2、理清文章脉络,概括文章内容。

教学过程

信息技术和数字资源的

使用方式和意图

一、导入

请大家猜一猜:有一本神奇的书,它既不是纸质的书,也不是电子书。但它的每一页内容都那样丰富,那样吸引人。知道这本书是什么吗?(板书:大自然)

这节课,我们就一起去认识书中奇妙的文字。(补全课题)

二、检查预习情况。

1、课前同学们都已经预习过课文了,下面老师来了解一下你们的预习情况。

   谁给大家读一读这组词语?(评价,强调:平舌音“耸”,翘舌音“兆”)

   看图理解:罗盘    小熊星座      砧状云

   “耸立”一词,它的近亲有很多,你能正确区分它们吗?
    
“预兆”指的是什么?“兆”这个字挺有意思的,在古代的小篆,“兆”是这样写的,多像龟背上的一条条裂纹,占卜师用来判断神的暗示,预见事态的发展。

2、红色的字是本课中要求会写的生字,对我们六年级学生来说还是挺简单的,下面老师来考考大家的记忆力。请大家在作业本上默写三个带有生字的词语。请三位学生分别上黑板来写,一人写一个,注意正确和美观。

评价:

请大家在书上用钢笔描红。

三、初读课文,理清脉络

1、世上最美的声音就是你们的读书声。下面请大家自由大声读文,思:课文介绍了大自然的哪几种文字?分别在哪几个自然段介绍的?

2、交流,板书

3、再读这几个自然段,你能读懂这些文字的含义吗?用下面的句式说一说。(出示句式训练)

能用一两个词概括吗?

4、如果把这些文字分为上下两册,那上册取名为?下册呢?

作者如何从对天书的介绍过渡到过地书的介绍?

读句子,你发现这个过渡句和我们之前学到的过渡句有什么不同?

哪个字暗示了这是承接上文的?

你能仿照这句,给第2、3句加个总起句吗?

5、可是文章第一自然段并没有这样写。请一位同学给大家读第一自然段,谁来概括一下这一自然段的内容。

6、再看文章的结尾又写了什么?谁给大家读一读?

如何读懂?能否概括为三点?

7、老师把这篇文章的主要内容以提纲的形式列出,你发现这篇课文按什么结构?

8、老师喜欢玩文字游戏,又把这篇文章改编成了一首诗歌。

我们来合作读读这首诗歌。

9、总结:老师串改了一下,把这篇课文的内容改成了一首清新的小诗。这就是语文的奇妙。

10、了解作者:

  这是一篇介绍科学知识的文章,作者是伊林。谁对他有了解?

今天这节课我们研究了作者“写什么”的问题,那作者伊林是如何把枯燥的知识介绍得生动有趣的呢?下节课我们一起研究作者“怎么写”的问题。

三、作业

1、除了课文中提到的,你还懂得哪些大自然的文字?是怎么懂得的?

2、你知道的哪些谚语中包含了“大自然的语言”?

 

 

 

 

 

 

 

 

出示词语:罗盘     小熊星座     砧状云   铁砧        耸立   预兆

出示ppt图片,让学生有更直观的认识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(出示表格,填空)

大自然的文字

从中了解的信息

星星

 

 

石灰石

 

花岗石

 

从而理清文章脉络。

 

 

 

 

出示诗歌:大自然的文字,激发学生的兴趣,受到潜移默化的语文的熏陶。

板书设计

星座  辨别方向

              云   观察气象
 
      大自然的文字  石灰石 地质变化  神奇魅力
 
              花岗石 地质变迁

 

备注:

“教学过程”用宋体小四号;“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号;行间距为固定值20。

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